Áreas de la orientación educativa, Tema 7.

1. Orientación para el desarrollo de la carrera, orientación profesional.

• Autoconocimiento. El autoconocimiento recoge los siguientes contenidos: 

Las capacidades, intereses, recursos, motivaciones, habilidades, actitudes, personalidad, valores, aspiraciones, expectativas reales y posibles, situación personal, familiar, económica y cultural.

• Conocimiento del sistema educativo. El conocimiento del sistema educativo implica los siguientes contenidos específicos:

Ofertas educativas más cercanas tanto regladas como no regladas, modalidades de bachillerato y su conexión con carreras universitarias y ciclos formativos, ciclos formativos de Grado Medio, becas y ayudas para estudios, conocimiento de los campos profesionales y la preferencia respecto a ellos, pruebas de acceso a ciclos según edades...

• Conocimiento del sistema productivo y laboral recoge los siguientes contenidos:

Estructura del mercado laboral, sectores productivos, prospectiva de trabajo, profesiones y ocupaciones relacionadas con cada sector, realización de monografías profesionales, realización de perfiles profesionales, conocimiento de los tipos de empresas, acercamiento a los tipos y formas de contratación, toma de contacto básica con la legislación laboral, salud laboral y condiciones de trabajo.

• Inserción socio-profesional. La inserción socio-profesional recoge estos contenidos específicos:

Técnicas de búsqueda de empleo, yacimientos de empleo, habilidades sociales, autoocupación, organismos relacionados con la futura inserción socio-profesional, tipos de pruebas más frecuentes para optar a un puesto de trabajo. 

• Toma de decisiones.  Recoge estos contenidos:

Reproducción de los pasos concretos de los pasos concretos en el proceso: definir el problema, establecer un plan de acción, clarificar valores, identificar alternativas, descubrir posibles salidas o decisiones, eliminar alternativas y empezar la acción. Establecer metas personales y profesionales, asesoramiento a alumnos y familias sobre los factores de la toma de decisiones más acordes con las situaciones particulares. Acercamiento de toda la información precisa que no haya sido tratada en los bloques anteriores y que ayuden a la toma de decisión. Posibles alternativas de reversibilidad en caso de error en la decisión.

2. Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje

A. Habilidades cognitivas: 

- Comunicación ( recepción, expresión y procesamiento).

- Utilización de la documentación.

B. Habilidades conductuales:-Planificación del estudio.

-Control del ambiente.

C. Dinámica personal del estudio:
- Desarrollo motivación e imagen positiva.
- Desarrollo de los valores del estudio.

D. Cambio del contexto institucional:
- Adecuación planificación de la docencia.
- Adecuación materiales estudio.
- Adecuación acción familiar.

Desarrollo de las técnicas de trabajo intelectual.

a) Planificación.

b) Lectura.

c) Toma de apuntes.

d) Trabajos.

e) Exámenes.

f) Métodos de estudio.

Desarrollo de hábitos de trabajo y estudio

a) Motivación

b) Condiciones ambientales.

c) Cuidado físico.

d) Preparación mental.

e) Hábitos.


3. Orientación para la atención a la diversidad.

Factores de diversidad:

- Edad. 

- Sexo.

- Rendimiento.

- Dificultades de aprendizaje.

- Clase social.

- Minorías étnicas.

- Necesidades educativas especiales.

- Superdotados.

- Grupos de riesgo.

- Marginados e Inmigrantes.

Estrategias de intervención:

- Detección precoz

- Evaluación psicopedagógica

- Adaptaciones curriculares.

- Diversificaciones curriculares.

- Asesoramiento a profesores, equipos docentes, padres, alumnos…

- Materiales curriculares adaptados.

Programas de intervención:

- Programa de prevención de dificultades de aprendizaje.

- Programas de apoyo y refuerzo educativo.

- Programa de adaptaciones curriculares no significativas.

- Programa de adaptaciones curriculares significativas.

- Programa de garantía social.

4. Orientación para la prevención y el desarrollo.

 En relación al desarrollo personal y social:

- Autocomprensión. 

- Autoconfianza en las propias habilidades.

- Programas de clarificación de valores.

- Aprender los procesos de valoración y aplicarlos a la propia vida.

- Habilidades para comprender mejor a los demás y a confiar en ellos.

- Respeto por los demás y por si mismo.

- Mejorar la comunicación interpersonal y el clima de clase.

- Programas de entrenamiento asertivo.

- Ser capaz de desarrollar objetivos personales y planes futuros.

- Aprender a enfrentarse y desenvolverse en situaciones de estrés.

- Experimentar un entorno de clase democrático.

- Mejorar las habilidades sociales mediante entrenamiento en la solución de problemas y Sociometría y cohesión de grupo.

En relación al desarrollo de la salud:

- Educación sexual.

- Prevención del consumo de drogas.

- Desarrollo de una concienciación ecológica.

 Posibles programas para el desarrollo de estas temáticas son:

- Orientación para el desarrollo de la carrera.

- Habilidades de estudio.

- Habilidades de vida.

- Habilidades sociales.

- Desarrollo de competencias.

- Educación para la salud.

- Educación sobre drogas.

Recursos.

• Orientación para el desarrollo de la carrera, orientación profesional:

 http://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/3498/PROY14.PDF?sequence=1.

• Orientación para la atención a la diversidad:

http://izorientacion.blogspot.com.es/p/atencion-la-diversidad.html.

• Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje:

https://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794967&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=23304555.